Nem tudo que eu leio entra em aula ou no TCC, mas algumas leituras ficam na cabeça e acabam mudando a forma como explico um assunto. Guardo essas aqui. Quando escrevo sobre um artigo, tento reconstruir o caminho do estudo: qual era a pergunta, como os dados foram obtidos, o que os resultados sustentam e o que seria exagero concluir.
coleções visuais
Duas sequências visuais sobre engano químico de abelhas por larvas de Meloe proscarabaeus e sobre um caso de ciência cidadã envolvendo Eupelmus curvator. Cada conjunto vem acompanhado da referência original e de uma explicação sobre o que o estudo realmente mostrou.
Uma coleção sobre carros em praias, caranguejos-fantasma, bioindicação, microplásticos, dunas e passarelas. Os textos destacam resultados e também os limites de cada estudo para evitar generalizações.
leituras mais recentes
Este texto fala sobre hormônio juvenil, ecdisteroides e o momento em que esses sinais aparecem durante o desenvolvimento. O ponto principal é entender que a metamorfose não depende de um único hormônio agindo sozinho.
Usei o caso de Lito Sousa como ponto de partida para explicar doença de Creutzfeldt-Jakob, proteínas mal dobradas, formas de transmissão e o cuidado necessário ao falar de tratamentos experimentais.
Ser jovem diminui o risco, mas não elimina a possibilidade. O texto passa por aterosclerose precoce e outros mecanismos que também podem causar eventos cardiovasculares.
Comento um registro com milhões de participantes e aproveito para explicar por que infarto e parada cardíaca são coisas diferentes.
Cafeína, guaraná, taurina, açúcar e vitaminas aparecem juntos no rótulo, mas têm funções diferentes. O texto separa o que se sabe sobre esses ingredientes do que costuma aparecer no marketing.
Comento um artigo de 2026 que reuniu registros científicos e notícias sobre encalhes de Sargassum no Brasil. O estudo ajuda a pensar em velocidade de registro, identificação das espécies e qualidade dos dados.
Uma leitura sobre eventos de educação científica informal que usaram espécimes, jogos, materiais táteis e recursos imersivos. Também discuto o que o estudo consegue mostrar e o que ainda não dá para afirmar.
Uma revisão sistemática de 2026 reuniu estudos sobre aprendizagem baseada em investigação na formação inicial de professores. O texto discute como diferentes níveis de orientação mudam a experiência dos estudantes.
O estudo revisitou praias amostradas décadas antes e comparou a presença dos animais em áreas com diferentes níveis de urbanização e tráfego.
Uma revisão de 2026 discute píeres, marinas, quebra-mares, plataformas e outras estruturas construídas na costa, inclusive o papel que elas podem ter na expansão de espécies não nativas.
Antes de usar uma espécie como bioindicadora é importante saber quanto ela muda por causa da estação, do tipo de praia e de outras condições naturais. Este artigo trata justamente disso.
Um estudo com quatro espécies comerciais avaliou contaminação e possíveis relações com estação do ano, pressão humana e características biológicas das espécies.
Comento um estudo de 2026 feito em praias de Itapemirim e Marataízes que avaliou caranguejos-fantasma em áreas afetadas por urbanização e intervenções costeiras.
O estudo comparou os microplásticos encontrados no conteúdo intestinal de Ocypode quadrata com os encontrados no sedimento. O texto explica o desenho da pesquisa e os limites dessa comparação.
Vou acrescentando novas leituras conforme encontro trabalhos que valem a pena estudar com mais calma.