BR-TU6-001 • Ciências • 6º ano

Sequência de Atividades Terra e Universo - 6º ano - BNCC

Quatro investigações conectadas para estudar estrutura da Terra, rochas e fósseis, evidências da esfericidade e movimentos Terra–Sol sem reduzir a unidade a memorização de nomes.

Autoria
Marcela Ogioni do Nascimento

Versão
1.0 • setembro de 2026

Público
6º ano do Ensino Fundamental

Duração
4 a 6 aulas de 50 min

Origem da sequência: esta versão consolida atividades autorais já produzidas separadamente para EF06CI11, EF06CI12, EF06CI13 e EF06CI14 em um único material coerente e verificável.

1. Habilidades trabalhadas

Habilidade	O estudante faz	Produto da atividade
EF06CI11	Identifica as camadas que estruturam a Terra, da estrutura interna à atmosfera, e compara suas características.	Modelo em corte + justificativa baseada em evidências indiretas.
EF06CI12	Distingue tipos de rocha e relaciona a formação de fósseis às rochas sedimentares e ao tempo geológico.	Sequência de formação + leitura de camadas.
EF06CI13	Seleciona argumentos e evidências que demonstram a esfericidade da Terra.	Tribunal de evidências.
EF06CI14	Usa mudanças de sombra de um gnômon para interpretar movimentos relativos entre Terra e Sol, rotação, translação e inclinação do eixo.	Registro de sombras + explicação.

2. Estação 1 — O que existe sob nossos pés?

EF06CI11 • Camadas da Terra e atmosfera

Pergunta-problema: se ninguém chegou ao núcleo da Terra, como sabemos que ele existe?

Entregue ao grupo cartões com: crosta, manto, núcleo externo, núcleo interno e atmosfera.
Peça uma primeira organização sem consultar material. O grupo registra sua hipótese.
Apresente três pistas: comportamento de ondas sísmicas; densidade média da Terra comparada a rochas superficiais; campo magnético e fluxo de calor.
Os estudantes reorganizam o modelo e escrevem quais pistas sustentam cada parte.
Feche distinguindo camadas por composição de simplificações didáticas por comportamento físico. O objetivo não é imaginar o manto como um oceano de magma.

Questão: por que o desaparecimento de ondas S ao atravessar determinadas regiões internas é uma pista de que parte do núcleo é líquida?

Erro comum: “manto = magma líquido”. O manto é majoritariamente sólido e pode se deformar lentamente em escalas geológicas; regiões de fusão parcial não significam um oceano líquido contínuo.

3. Estação 2 — Rochas guardam histórias

EF06CI12 • Rochas, sedimentação e fósseis

Pergunta-problema: por que fósseis são mais frequentemente associados a rochas sedimentares?

Compare três processos: resfriamento de material fundido; compactação/cimentação de sedimentos; transformação por calor e pressão.
Classifique exemplos como ígneo/magmático, sedimentar ou metamórfico pelo processo, não apenas pela aparência.
Monte uma coluna de sedimentos com camadas representando eventos sucessivos.
Insira cartões de “restos de organismo” em diferentes níveis e discuta soterramento e preservação.
Use a superposição apenas como princípio de idade relativa em sequências não perturbadas, explicando que deformações geológicas podem complicar a leitura.

Questão: dois fósseis aparecem em camadas sedimentares diferentes. Só a posição basta para determinar a idade absoluta em anos? Explique a diferença entre idade relativa e idade absoluta.

4. Estação 3 — Tribunal da forma da Terra

EF06CI13 • Evidências da esfericidade

Em vez de pedir que a turma “acredite” numa fotografia, cada grupo recebe evidências e precisa avaliar sua força explicativa.

Eclipse lunar

A sombra da Terra projetada na Lua é curva em diferentes eclipses.

Céu muda com a latitude

Constelações e altura aparente de astros mudam quando o observador se desloca norte/sul.

Sombras em cidades diferentes

Ângulos distintos no mesmo horário permitem estimar a curvatura e a circunferência.

Observação espacial e geodésia

Satélites, GPS e medições modernas descrevem a forma terrestre com grande precisão.

Desafio: cada grupo escolhe três evidências, explica o mecanismo e responde a uma objeção. A avaliação deve premiar a cadeia de raciocínio, não a quantidade de frases.

Questão: uma única fotografia da Terra vista do espaço é a única evidência disponível? Construa uma resposta usando ao menos duas evidências que poderiam ter sido observadas antes da era espacial.

5. Estação 4 — O relógio das sombras

EF06CI14 • Gnômon, rotação, translação e inclinação do eixo

Fixe uma haste vertical em local ensolarado e marque ponta da sombra em horários definidos.
Registre horário, comprimento e direção da sombra. Se possível, repita em outro dia/período do ano.
Construa um gráfico simples: horário × comprimento da sombra.
Discuta por que a sombra muda ao longo de um dia e por que o padrão também pode mudar ao longo do ano.
Relacione o padrão diário à rotação e o padrão sazonal à combinação de translação e inclinação do eixo terrestre.

Questão: se a Terra tivesse translação, mas seu eixo não fosse inclinado, o padrão sazonal de iluminação seria igual ao atual? Justifique sem usar apenas a palavra “estações”.

Cuidado: as estações não são explicadas pela Terra estar “muito mais perto” ou “muito mais longe” do Sol no verão/inverno. A inclinação do eixo altera ângulo de incidência e duração da iluminação em cada hemisfério ao longo da órbita.

6. Síntese integradora

Peça aos estudantes um mapa de evidências com quatro perguntas: Como sabemos o que há dentro da Terra? Como as rochas registram o passado? Como sabemos a forma do planeta? Como uma sombra revela movimento? Para cada pergunta, o estudante deve ligar uma observação a uma conclusão, explicitando o raciocínio intermediário.

7. Avaliação formativa

Nível 4 — explica com evidências: relaciona observação, mecanismo e conclusão; reconhece limites; corrige modelos simplistas.

Nível 3 — explica adequadamente: apresenta conceito correto e ao menos uma evidência pertinente.

Nível 2 — reconhece conceitos: identifica nomes e exemplos, mas explica pouco a relação entre evidência e conclusão.

Nível 1 — resposta inicial: repete palavras-chave sem relação causal ou mantém concepções incompatíveis com as evidências trabalhadas.

8. Gabarito orientador

Ondas S: não se propagam em líquidos; seu comportamento ajuda a inferir a existência de uma região líquida no núcleo externo.

Fósseis: rochas sedimentares podem preservar restos/vestígios durante deposição e soterramento. Posição de camadas ajuda em idade relativa, mas não fornece sozinha uma idade absoluta em anos.

Esfericidade: eclipses, mudanças no céu com latitude, diferenças de sombra e medições geodésicas formam linhas independentes de evidência.

Gnômon: a rotação explica a mudança diária do Sol aparente e das sombras; translação + inclinação axial explicam mudanças sazonais no padrão de iluminação.

9. Referências de base

BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular. Ciências, 6º ano, EF06CI11–EF06CI14. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
U.S. Geological Survey. The Interior of the Earth. Evidências sísmicas, crosta, manto e núcleo. https://pubs.usgs.gov/gip/interior/
U.S. Geological Survey. Fossils, Rocks, and Time: Rocks and Layers. Formação de rochas sedimentares, fósseis e superposição. https://pubs.usgs.gov/gip/fossils/rocks-layers.html
NASA. What Is Earth? Evidências históricas e modernas da forma da Terra. https://www.nasa.gov/learning-resources/for-kids-and-students/what-is-earth-grades-5-8/
NOAA/NESDIS. Atmosphere Educational Resources. Recursos sobre estrutura e propriedades da atmosfera. https://www.nesdis.noaa.gov/about/k-12-education/atmosphere-educational-resources

Como citar
NASCIMENTO, Marcela Ogioni do. Sequência de Atividades Terra e Universo - 6º ano - BNCC. BioRascunho, versão 1.0, 2026. Disponível em: https://marcelaogioniifes-ops.github.io/materiais-autorais/sequencia-terra-universo-6-ano-bncc.html. Acesso em: 16 set. 2026.

Material didático e instrucional autoral.