Evolução e Adaptação: de Lamarck a Darwin
Uma sequência para comparar ideias históricas sobre a transformação dos seres vivos e chegar à seleção natural sem transformar Lamarck em caricatura nem Darwin em um cientista que trabalhou sozinho.
1. O problema histórico
No início do século XIX, explicar a diversidade dos seres vivos envolvia discutir se as espécies eram fixas ou se poderiam se transformar ao longo do tempo. Jean-Baptiste Lamarck foi um dos naturalistas que formulou uma teoria sistemática de transformação das espécies. Décadas depois, Charles Darwin e Alfred Russel Wallace chegaram, de forma independente, a explicações baseadas em seleção natural.
2. O que muda de uma explicação para outra?
| Questão | Lamarck | Darwin/seleção natural |
|---|---|---|
| De onde vem a mudança? | O ambiente cria novas necessidades; uso e desuso alterariam órgãos/estruturas durante a vida. | Já existe variação entre indivíduos; condições ambientais afetam quais variantes deixam mais descendentes. |
| O indivíduo muda porque precisa? | O uso/desuso tem papel central na transformação do indivíduo. | Não. A seleção atua sobre diferenças existentes; a mudança evolutiva é populacional e geracional. |
| O que é herdado? | Características adquiridas durante a vida poderiam ser transmitidas aos descendentes. | Características herdáveis contribuem para diferenças de sucesso reprodutivo; a genética moderna explica os mecanismos de herança que Darwin não conhecia. |
| Adaptação | Relacionada à transformação provocada pela relação do organismo com suas necessidades e ambiente. | Resultado histórico da seleção de variantes herdáveis em determinado ambiente. |
3. Darwin e Wallace
Alfred Russel Wallace desenvolveu independentemente uma explicação por seleção natural enquanto realizava pesquisas no Arquipélago Malaio. Em 1858, textos de Wallace e Darwin foram apresentados conjuntamente na Linnean Society. Em 1859, Darwin publicou On the Origin of Species. Ensinar a história com Wallace ajuda a mostrar que a ciência é construída por redes, viagens, coleções, correspondências, debates e contextos históricos.
4. Caso 1 — população de insetos
Em uma população hipotética de insetos existem indivíduos verdes e marrons. Em um ambiente de folhas predominantemente verdes, aves localizam indivíduos marrons com maior frequência. A coloração é herdável.
- O ambiente “cria” insetos verdes?
- O que precisa variar antes da seleção?
- Se indivíduos verdes deixam, em média, mais descendentes, o que pode acontecer com a frequência das variantes após várias gerações?
- Se o ambiente mudar, a vantagem necessariamente permanece?
5. Caso 2 — resistência a antibióticos
Uma população bacteriana possui variantes com diferenças de suscetibilidade a um antibiótico. O tratamento elimina grande parte das bactérias sensíveis, enquanto algumas variantes resistentes sobrevivem e se reproduzem.
Formulação evolutiva: variantes resistentes já presentes ou surgidas por processos genéticos podem sobreviver diferencialmente à exposição e aumentar de frequência na população. O antibiótico funciona como pressão seletiva; não produz uma mutação dirigida pela necessidade.
6. Caso 3 — uma característica só é adaptação?
Nem toda característica de um organismo precisa ser explicada como adaptação direta. Evolução inclui seleção natural, mas também mutação, deriva genética, fluxo gênico e restrições históricas/desenvolvimentais. Para o 9º ano, o ponto essencial é não usar “serve para” como prova suficiente de que uma característica surgiu por seleção.
7. Atividade — tradutor de frases teleológicas
Transforme frases que expressam intenção em explicações testáveis:
- “A girafa criou pescoço longo para alcançar folhas.”
- “O inseto ficou verde para se esconder.”
- “A bactéria aprendeu a resistir ao antibiótico.”
- “Os peixes desenvolveram nadadeiras porque precisavam nadar.”
Use os termos: variação, herança, ambiente, sobrevivência/reprodução diferencial, gerações. Depois identifique quando a frase simplificada não contém dados suficientes para afirmar seleção natural.
8. O que Darwin não sabia
Darwin não conhecia DNA, mutação no sentido moderno nem a genética mendeliana como hoje é integrada à teoria evolutiva. A síntese evolutiva do século XX conectou seleção natural à genética de populações. Essa observação evita apresentar a ciência como um conjunto pronto desde 1859.
9. Avaliação formativa
Nível 4: diferencia mecanismos históricos, explica seleção usando variação/herança/diferença reprodutiva, reconhece Wallace e evita linguagem de necessidade.
Nível 3: diferencia Lamarck e Darwin corretamente, mas usa explicações pouco detalhadas.
Nível 2: identifica nomes/termos, mas mistura indivíduo com população ou necessidade com seleção.
Nível 1: mantém explicações teleológicas sem mecanismo.
10. Referências
- BRASIL. MEC. Base Nacional Comum Curricular. Ciências — EF09CI10 e EF09CI11. https://basenacionalcomum.mec.gov.br/
- Natural History Museum, London. What is natural selection? Inclui síntese de Lamarckismo e seleção natural. https://www.nhm.ac.uk/discover/what-is-natural-selection.html
- The Linnean Society of London. Alfred Russel Wallace (1823–1913). https://www.linnean.org/the-society/history-of-science/alfred-russel-wallace
- The Linnean Society of London. Charles Darwin (1809–82). https://www.linnean.org/the-society/history-of-science/charles-darwin
NASCIMENTO, Marcela Ogioni do. Evolução e Adaptação: de Lamarck a Darwin. BioRascunho, versão 1.0, 2026. Disponível em: https://marcelaogioniifes-ops.github.io/materiais-autorais/evolucao-adaptacao-lamarck-darwin.html. Acesso em: 16 set. 2026.
Material didático e instrucional autoral.